分享者：蔡焱林

光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说。    

美国的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合写的这本《有效地管理你的课堂——教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。   

 从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能表达你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反响、稳固规程，建立起明晰的课堂标准和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监视完成、直至检查反响，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分清晰的。   

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而快乐。读这本书，如同一位经历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立标准和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。  

第二章《建立课堂标准和期望》中，对有效管理的课堂进展了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的停顿，给学生最多的学习时机；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人；2，准时和准备充分；3，认真倾听别人的发言；4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的详细期望——不仅仅是“不能做”，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。    

吸收完这一部分，让我深刻明白了课堂管理的关键不是一堂课花了多长时间去讲解课堂规则，而是我讲的方法、内容以及日后的执行度都必须到位，如果仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢？有效的课堂纪律要求要讲的少、讲的详细，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违反纪律的行为将采取什么样的惩罚给予告知。在此后的课堂中，就要不断稳固对纪律的要求，同时还应让孩子参与纪律的制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大提高了。

读完这本书，使我对以后教学过程中的课堂管理充满了信心。如果我能做好这些的话，岂不是向“有效教学”又前进了一步吗?